□门雅丽
国家倡导广大教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。这一精神，充分表达了对教师的尊重，同时也对新时代教师工作提出更高的要求、指明了前进的方向。
深刻领悟“大先生”的精神实质
中华民族自古以来就有着尊师重教的优良传承和文化传承。“师者，人之模范也”“国将兴，必贵师而重傅”“道之所存，师之所存也”“师者，所以传道授业解惑也”……历代政治家、思想家、教育家流传下来的富有哲意的思想深刻诠释了中华文明源远流长、历久弥新的师道文化和育人智慧。
在中国，先生二字是一种尊称，通常也是对父兄长者和教师的一种称呼。大先生更是对有德业者的尊称。《礼记曲礼》中就有一句“从于先生，不越路而与人言。遭先生于道，趋而进，正立拱手”。这里的先生指的就是老师，说的就是对老师要恭敬。自古至今，只有人格、品德、学业上能为人表率者称为大先生。
清代诗人袁枚“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”这首诗，强调教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。新时代教育工作要求广大教师，既要精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于传道授业解惑的“经师”和“人师”的统一者，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生。“为学”“为事”“为人”的时代要求，既充分体现了党对广大高等教育工作者的殷切期望，也从三个维度阐释了新时代践行“大先生”的具体路径，为新时代教师队伍发展和师德师风建设指明了方向、提供了遵循。
“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这是中国特有的教育家精神，生动诠释了何为“经师”和“人师”相统一的“大先生”，又一次赋予新时代人民教师崇高使命。
深刻理解“三为”的内在逻辑
党的二十大报告提出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。“为学”“为事”“为人”，三者是相互依存、相互促进的有机整体，蕴含着“经师”和“人师”相联系、相结合的辩证统一关系。
“为学”是前提，重在知识传授，让学生通过政治学习、理论学习、历史学习、业务学习、法规学习等，掌握自身安身立命与持续发展的本领，从而为“为事”和“为人”打下坚实的基础；“为事”是关键，重在提升干事创业的素质本领，将各类知识转化为学生认识世界、改造世界的具体本领，转化为推动经济社会发展的强大动力，转化为自我价值和社会价值实现的重要依托；“为人”是根本，重在树立正确的世界观、人生观、价值观，让人才的培养与政治同向、与时代同轨、与人民同行。
深刻把握“三为”的践行要求
立志做新时代的“大先生”，就要牢牢抓住“为好学”这个基础。广大教师要把教书育人作为毕生所追求的事业，刻苦钻研、丰富学识，创新教学方式，针对每个学生的特点，因材施教开展指导，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，扎根教学一线，潜心教书育人。教师要聚焦课程育人主线，加大改革力度，使思政课程和课程思政同向同行，在专业课中有机融入思政元素，拓展方法载体，把学生喜闻乐见的案例引进课堂，引起学生共鸣，促进学生有效吸收内化，增强课程思政的思想性、理论性、针对性和亲和力。
立志做新时代的“大先生”，就要牢牢抓住“为好事”这一关键。广大教师要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，以勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神和集智攻关、团结协作的协同精神，引导广大学生研究真问题，攀登新高峰。引导学生把思考聚焦在中国大地上，自觉回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，自发向世界传播中国声音、中国理论、中国思想，展示真实立体全面的中国，让世界更好读懂中国，以彰显中国之路、中国之治、中国之理。
立志做新时代的“大先生”，就要牢牢抓住“为好人”这一根本。广大教师要成为大学生价值观的引领者，引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要坚持党的教育方针，践行学为人师，行为世范的格言。“师者，所以传道授业解惑也”，“传道”是第一位的，教师既要精于授业解惑，更要以传道为己任，既是经师，更是人师。要不断提升自己的思政修养，树立高尚的师德师风，以身作则，为人师表，做学生为学、为事、为人的榜样，成为学生树立理想信念、刻苦学习、奉献祖国的引路人，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要厚植学生的爱国情怀，让爱国主义精神在心中牢牢扎根，自觉将个人理想追求融入党和国家事业之中，用实际行动担起时代使命，将学习的收获感悟转化为报党许国、服务人民的强大动力。
本文系黑龙江省教育科学规划基础教育重大攻关课题“黑龙江省大中小幼思政一体化建设的探索研究”（课题编号：JJA1424017）阶段性研究成果（课题主持人：门雅丽）。
（作者单位：黑龙江教师发展学院）
