崔子研：留守儿童问题的担当者

中国青少年发展基金会和清华大学社会学系组织课题组，在安徽金寨县和四川仁寿县对留守儿童问题进行调研。上百页的调研报告，数据多多，问题多多，思考多多，建议多多。但透过这些具体情况，倒能感觉到，留守儿童问题，要想从长远上设计解决，其实有几方面的担当者。

教师。留守儿童与父母分离，亲情是无法替代的。教师除承担正常教育之责，对留守儿童来讲，又多了一项心理引导亲情补偿之责。这既是现实，又困难重重。教师本来就负担很重，再加上此项任务，能力精力都显不足。但教师的担当，又是不二的选择。帮助教师提高能力，解决教师实际困难，才能逐步解决教师的担当问题。

榜样。留守儿童的成长之路，充满变数。榜样的力量是引导他们成长的重要精神支柱。榜样是谁，是父母，还是别人？当然应该是更加奋发有为的人。建立一支榜样队伍，形成一个榜样氛围，对留守儿童十分重要。不论是大学生志愿者，还是各种夏令营，核心是形成一个互动的、有影响作用的、持续的榜样目标群体，这样才能解决榜样的担当问题。

社会。留守儿童是未来，是富源。不论是公益关心还是社区呵护，不论是物质还是精神，不论是点上突破还是面上解决，不论是远程还是近距，无论是城市是还是乡村……只有动员社会方方面面，社会方方面面关注，发现问题，解决问题，积累创新，典型推展，才能真正起到社会的担当作用。

政府。要实现教师的担当，就要解决师资配备、培训等种种问题；要实现榜样的担当，就要解决费用、疏通、组织等等相关问题；要实现社会的担当，就要解决政策、环境等等重要问题。尤其是城镇化建设进程，就是留守儿童问题的解决进程，这除了政府，谁能替代？社会问题的最终解决，政府仍然是集大成者。留守儿童问题最大最后的担当者实为政府。