在教育部为抗击疫情启动的“停课不停学”工作推动下，全国所有地区的高校开展了一场史无前例的大规模在线教学活动。教育部高等教育司公布，截至5月8日，全国有1454所高校开展在线教学，参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。
作为混合式教育教学改革的先行者，东软教育科技集团从成立之初的“F2F+e-Learning”教育模式到如今全面开展混合式教育教学改革，依托东软雄厚的产业资源和技术优势，借以强大的应用研究与开发团队，通过有效结合在线学习平台与资源、以及线下教育教学资源与环境，构建了集“学、练、训、测、评”一体化的东软智慧教学平台（包含慕课平台、课程实践平台及软件项目开发实训平台）。疫情期间，东软智慧教学平台不仅为东软教育的三所大学提供了在线教学的重要支撑，还帮助国内近300所高校的教师顺利开展线上教学，近10万名学生实现了线上学习，为合作院校“停课不停学”提供了有力保障。同时，东软教育被评为人社部推荐的首批50家职业技能培训线上平台机构之一，已免费为300多家企业的近万名企业职工提供线上远程技能培训，受到了广大企业和各类培训人员的高度评价。
支撑线上理论实践一体化教学
工程应用型人才的培养脱离不开实践教学，东软智慧教学平台能够帮助院校教师开展线上理论实践一体化教学，实现随时有效地线上互动教学。从专业知识的传授，到单元项目、课程项目的实践，再到综合项目的实训，学生可通过三大平台循序渐进的将所学知识转化为技能，提升综合实践能力。
东软慕课平台
提供丰富的课程/项目资源
东软智慧教学平台以丰富的教学资源为核心，涵盖计算机与软件、人工智能、大数据、电子商务、项目管理、数字媒体技术等多个专业方向，100余门数字课程、近2000个课程实践案例、30多个企业级真实项目案例。平台配备的项目资源均源于东软的真实产业项目，由专业的教学研发团队依据专业人才培养方案、课程标准、项目标准、教学规律，进行了可教学化改造，使其能够精准的支持院校的实践教学环节。
东软课程实践平台
掌控在线教学效果，保障教学质量
良好的教学过程管理是保障教学质量的重要手段。如何有效的监管学生的学习及项目实践进度，是线上教学面临的挑战。东软智慧教学平台具备多维度的数据统计功能，可实时查看课堂学习数据、项目训练的正确率、集中存在的问题及课后整体训练情况，获取学生对项目练习的知识点掌握情况及知识技能的转化情况，实现教学过程的全面掌控，方便教师的个性化教学。
东软软件项目开发实训平台
使用院校对东软智慧教学平台的反馈
东软软件项目开发实训平台内的项目对于教师的授课教学及管理起到了很大的支持作用，案例内容也更加真实，弥补了部分老师案例过于简单的短板。
—鞍山师范学院李老师
在线教学期间，东软慕课平台可以作为课程的业余教学辅助工作，能及时的掌控学生管理以及学习动态，是一个很好的辅助教学工具。
—河北工程大学杨老师
三个教学平台基本覆盖了计算机专业，功能很全面，基本可以满足我们的教学需求，课程资源方面也是可以对应上教学计划，学生使用起来，需要简单的提醒一些功能点，总体来说效果不错。
—韩山师范学院李老师
东软课程实践平台能够方便软件编程开发项目课程开展实践教学：平台项目任务描述清晰，学生能根据描述的步骤逐一完成；不用配置环境直接编程，减轻学生负担，随时随地可以登录编程。
—厦门兴才职业技术学院吴老师
首先感谢东软教育在疫情期间对信息工程系在线教学的支持，我系电商、计算机技术、计算机网络和物联网4个专业全面使用了东软慕课平台和东软课程实践平台，平台功能比较完善，达到线上教学的预期效果、满足教学需求、学生和老师反馈效果很好。
—鄂尔多斯职业学院张老师
在疫情期间这些教学平台对学校的教学有着巨大的帮助，平台智能化，学生对学习也有新鲜感，包括后续一些联合培养都采取这些平台进行上课，学生的学习效果也非常不错。
—广州市轻工技师学院陈老师
一方面学生在学习了知识点一段时间过后会有遗忘的状态，平台的练习可以帮助他们回忆并扫除知识点盲区；另一方面能帮助到学生在基础知识的学习之后得到项目的实践，从而达到一个量到质的提升。通过平台的项目实践能够帮助到学生了解自身对知识点的掌握情况，巩固加强练习从而提升动手实践能力。
—长沙民政职业技术学院何老师
结尾
融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。进入后疫情阶段，学校的教学组织形态面临深刻变革，以“线下课堂为主阵地，线上教学为支撑和有益补充，线上线下深度融合”的“混合式学习方式”正在成为方向和目标。
东软教育作为中国数字化人才教育服务引领者，多年来以创新驱动发展，持续拓展TOPCARES教育方法学内涵，深化混合式教育模式变革，不断探索更高质量的人才培养和产出。面向未来，东软教育将持续用一流的教育产品和服务为合作院校赋能，协助合作院校推进混合式教育教学改革，为中国数字化人才的高质量培养做出更大的贡献。
