近日，在国家开放大学（以下简称“国开大”）智慧教学研讨会暨人工智能赋能英语智慧教学改革试点总结活动上，气氛热烈。如何在数字化教育快速发展的背景下，更好推进建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国？与会代表们从不同视角呈现了新观察、新思考和新实践。
变化1
规模教学vs个性方案
据统计，截至2023年秋，接受国开大高等学历教育的人数已经达到2572万。其中，以英语学科为例，作为开放教育的公共基础课，每年选课人数约300万。
继续教育的快速发展让更多人有机会提升自己，但是在大的教育规模之下，如何保障教学质量、提供个性化教学方案，已成为新的问题。
通过数字技术赋能教育，推动“大规模的标准化教育”转向“大规模的个性化学习”，针对学生特点的个性化教学模式正面临着创新转型的时刻。
如何满足学生的差异性学习需求？国开大外语教学部副部长郑霁鹏介绍：“利用人工智能所提供的可视化学习数据，从学习时间、学习强度、学习进度、学习效果等方面为学生学习精准画像，使教师可以通过后台的数据分析，实时了解每位学生的知识点掌握度与课程完成度，提升教学效率，辅助个性化教学。”
人工智能在教学中的创新应用，为教师和教学赋能，让过去不可能完成的工作成为可能，给学生带来“一对一”乃至“多对一”的个性化课程体验。
作为一线教师，国开大甘肃分部教务处处长、副教授丁霞深刻体会到人工智能赋能英语智慧教学改革所带来的变化。“在我们的试点课程中，每一位学生都有三类教师同时对其进行跟进。‘主持教师’负责考核方案和教学目的的解读，‘辅导教师’解决日常学习和软件使用的问题，‘管理教师’跟踪督促学生的学习进度，不同类型的教师有不同的职责分工，真正实践着以学习者为中心的教学模式。”丁霞说。
作为一名学习者，福建仙游开放大学学生程烟萍对于这种新的教学模式深有体会，她表示，“真人教师提供线上线下辅导，加上‘人工智能教师’随时陪伴我左右，让我时时可学又效率倍增”。
变化2
时空限制vs触手可及
“数字化教育，使我们能够凸显出开放教育的个性与特色。我们尝试推行六个‘随时’，学生随时报名、随时缴费、随时注册、随时学习、随时考试、随时毕业。”北京开放大学副校长李继延介绍，数字化和人工智能的辅助手段，使学生的学习变得更加轻松，更加快乐，更加富有成效。
如今，在外语教学中，自适应学习系统、知识图谱、数字化资源等新的学习工具已逐步融入学生的日常学习中，改变着学生的学习方式。
学习一门语言，需要沉浸在相应的语言环境中才能获得更好的学习效果，融合型智慧教学资源体系则创设了丰富的语言应用场景。据介绍，在教学改革试点工作推进过程中，共有8588名学生使用了国开大智能英语口语训练系统，练习总时长达17592.58分钟，共完成55367个挑战关卡，平均每名学生挑战了约5.54关。
海南开放大学学生黄耀丹是一名幼师，数字化的学习平台让她能够充分利用碎片化的时间，随时随地接触到世界各地的学习资源，实现处处可学。
“丰富的学习资源让我能够自主选择感兴趣的课程。”黄耀丹说，“午休时间，我可以用20分钟学习一个知识点，每一次积累都会有一些进步。”
变化3
“传统教师”vs“数字专家”
“让数据多跑路，让师生少跑腿。”这是海南开放大学副校长詹兴文对大数据如何促进学校各方面治理的理解。
数字资源的应用，不仅改变了学校管理和课堂教与学，更是对教师的数字化素养提出了更高要求。
“数字化技术是工具，教师要走在学生前面，所以教师的数字化素养和数字技能的提升迫在眉睫。”辽宁开放大学校长助理、教务处处长赵国军说。
国开大启动人工智能赋能英语智慧教学改革以来，涉及教改分部13家、教改教师队伍400人。如何完善教师的数字化培训成了新的关键问题。
为此，国开大采取多种举措推动教师发展，促进教师成长：专家主题讲座、智慧教学手段应用培训、体系智慧教学工作研讨、数字化素养提升活动……“通过这些活动，我们看到教师在利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识和能力方面得到了明显提升。”国开大党委副书记刘璇璇表示。
因数字化受益的不仅仅是学生，在学习新的教育理念和教学方式过程中，教师也不再是被动的参与者，而是成为“终身学习”的一分子。
作为有着40年教龄的河北邯郸开放大学英语教师王剑峰，他在体验新教学方式的过程中，感受到了传统教学方法的不足。他表示：“学校提供了丰富的培训和技术支持，使我们能够顺利使用新系统。教师和学生都应该努力适应这一先进的教育模式。”
新技术帮助教师从日常烦琐的工作中解放出来，取而代之的是一目了然的数据和信息，让教师可以拥有更多时间，专注于改进教学和自我提升。“人工智能系统的应用，让教师可以及时得到学生学习情况的准确反馈，既提高了效率，也减轻了教师的工作负担。”丁霞说。
