今年全国两会期间，有全国人大代表建议，积极构建良好的育人“生态圈”，着力破解教育负担过重问题，让学生各展所长并得到积极正向评价，获得广阔发展空间。这引发中小学教师和家长的广泛共鸣。
近年来，国家高度重视教育生态的建设，出台了一系列相关政策，但拔苗助长式的教育观念，以及“唯学历”“唯文凭”“唯名校”等不良倾向依然在社会上大有市场，不少家长与孩子感到焦虑。中小学生负担过重的顽疾是多种因素诱发的，其中一个重要原因在于教育生态被破坏了，导致育人的合力被消解。
应该注意，当前中小学生教育负担重，背后的家庭期望和社会背景与过去截然不同。破解这个问题，迫切需要从散点思维转变为系统思维，加快教育生态重构，促进学校、家庭与社会协同共进，共同促进孩子的健康成长与全面发展。对此，教育部在部署2024年工作时，明确将“着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局”置于全年七大重点任务的首要位置。
营造温馨、尊重与理解的家庭教育小生态。家庭是孩子的第一所学校。家长要树立科学的教育观念，明确家庭教育的主要职责，遵循孩子身心发展规律，积极营造温馨、尊重与相互理解的家庭环境，与孩子共同商定兴趣与成长目标；多陪伴、多关爱孩子，坚持以身作则、言传身教，积极促进孩子的良好品行与兴趣爱好养成。同时，家长也要积极陪伴孩子走出家门，利用节假日等闲暇时间多开展户外活动，参与多种形式的社会劳动、志愿服务、职业体验以及体育艺术等实践活动，帮助孩子了解社会、亲近自然、增长见识、提高素质。
夯实“五育”并举、融合育人的学校教育主阵地。学校是教书育人的主阵地，要始终坚持育人为本，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。要积极推进育人方式变革，大力发展素质教育；大力改进教育教学评价方式，不断优化考试评价与招生政策，促进学生综合素质提升；大力开展青少年学生读书行动，保障学生有充足的体育锻炼和课间活动，注重劳动习惯养成；加快学校教育提质增效，着力解决好“小眼镜”“小胖墩”和“小焦虑”问题，促进学生全面发展、健康成长。
打造人人出彩、人人成才的社会教育良好环境。社会是孩子成长的大学堂。数字智能时代对人才的需求更加多元、更加多样。政府部门与社会要积极营造包容独特性、关注创新性、发展终身性，以及人人能出彩、人人能成长的文化教育氛围。一方面，要深化改革当前就业市场与社会单位的选拔用人机制，破除“五唯”，全方位选拔和用好各类人才；另一方面，积极建设与实施更加开放、有效的人才政策，不断改善优化人才发展环境，形成人尽其才、各展其能的良好生态。
要加强学校、家庭与社会的“三圏”联动，协同共育。教育联通汇聚，才能更加彰显力量。学校、家庭与社会，既要发挥各自优势、各履其责，更要密切联动、相互支持、密切配合，共同促进孩子的健康成长、全面发展。
（作者：刘世清，系华东师范大学教育学系教授、博士生导师）
《中国教育报》2024年03月12日第2版
